Se han modificado los parámetros urbanísticos planteados en el programa.
La edificabilidad (sobre la rasante de Camino de Ronda) a considerar será: 2 m2/m2
martes, 26 de marzo de 2013
miércoles, 6 de marzo de 2013
domingo, 24 de febrero de 2013
aproximación a un lugar impreciso
Cuando
en la década de los 20 del siglo pasado se inicia el trazado de Camino de
Ronda, con la voluntad de acotar el crecimiento de la ciudad hacia la vega, el arquitecto Leopoldo Torres Balbás publica
en la revista Arquitectura (Madrid, 1923) el artículo “Granada: la ciudad que
desaparece”. En él, apoyándose en el plano de Dalmau de 1796, señala los 48
“edificios de interés artístico derribados desde entonces”. La ciudad que
“desaparecía” perdía así hasta cuatro de sus puertas -las de Bit-ataubin, de
los Molinos, del Pescado y del Sol-, y parte interior de la de Elvira.
Unos años antes, en 1.907, se había producido el enlace entre las dos estaciones de ferrocarril de la ciudad, la estación Sur y la de Andaluces, ubicadas ambas en plena vega, al noroeste de la ciudad, enlace que quedaba recogido en el plano de 1.909 (del Instituto Geográfico y Estadístico), a la vez que el trazado de la Gran Vía. Junto al punto de enlace y el río Beiro el Camino de Ronda cruzará sobre las vías del ferrocarril.
Unos años antes, en 1.907, se había producido el enlace entre las dos estaciones de ferrocarril de la ciudad, la estación Sur y la de Andaluces, ubicadas ambas en plena vega, al noroeste de la ciudad, enlace que quedaba recogido en el plano de 1.909 (del Instituto Geográfico y Estadístico), a la vez que el trazado de la Gran Vía. Junto al punto de enlace y el río Beiro el Camino de Ronda cruzará sobre las vías del ferrocarril.
Así, la ciudad que desaparece, la que va perdiendo su identidad y sus límites, borrando sus puertas, intenta, paradójicamente, mediante una infraestructura vinculada a la movilidad, acotar una idea de ciudad y de relación cerrada con el paisaje, una visión más deseada que real. El mismo plano de Dalmau que utiliza Torres Balbás en su artículo muestra, aún, parte de la magnífica campa que los distintos caminos de poniente (Loja, Antequera,…) habían dibujado al acercarse a la Puerta de Elvira, de manera casi simétrica a como, tal y como explicaba Rafael Moneo en defensa de la ubicación de su propuesta para la nueva estación del AVE, la situación de la primitiva estación de Andaluces parecía tensar el crecimiento de la ciudad y provocar el trazado de la Gran Vía.
El lugar sobre el que desarrollaremos nuestro trabajo de PAISAJES EN PROCESO 2 tiene límites muy definidos y una configuración imprecisa. Y un destino aún más dudoso, vinculado a la ubicación definitiva de la estación de alta velocidad. Esta ambigüedad se manifiesta también en las decisiones de planeamiento, así el PGOU del año 2.000 grafía junto a él enlaces de las calles que, desde ambos lados de las vías férreas, mueren en ellas, y, en su “Memoria”, bajo una tosca ilustración, propone; “Ampliación del puente del Camino de Ronda sobre el nuevo trazado ferroviario soterrado, potenciado como gran mirador urbano”.
Un
lugar derivado del cruce de Camino de Ronda, que antes fue Cañada Real, con la
infraestructura ferroviaria.
jueves, 17 de enero de 2013
martes, 4 de diciembre de 2012
ejercicio POU
El ejercicio del POU del primer cuatrimestre del tercer curso propone relacionar las distintas
materias implicadas en la Unidad Docente con un objetivo común: La arquitectura es resultado
siempre de una interpretación de múltiples circunstancias. Nos vemos constantemente
obligados a trabajar relacionando aspectos diversos que configuran la arquitectura. Con esta
intención se propone la realización de una práctica común entre diferentes asignaturas que
permita al estudiante coordinar e integrar los conocimientos adquiridos.
En el primer cuatrimestre las materias implicadas en el desarrollo de esta práctica son las
siguientes:
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS 4 (P.4)
URBANISMO I (U.1)
COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA 1 (CA.1)
FUNDAMENTOS DE ESTRUCTURAS (FE)
CONSTRUCCIÓN 2: SISTEMA DE ESTRUCTURA PORTANTE (HORMIGÓN) (C.2)
descargar aquí
miércoles, 14 de noviembre de 2012
libreto del programamartes, 9 de octubre de 2012
ejercicio preliminar
fabricar una experiencia
a petición de la artista.
En esta trilogía de arquitecturas del paisaje, estudiantes y profesores hemos sido paseantes, viajeros, expoliadores y recolectores de objetos e ideas, en un intento de aproximación a una realidad compleja a partir de la experiencia personal. El “As found”, lo encontrado o hallado en el viaje como forma de conocimiento de un territorio. Caminar entre tiempo y espacios, entre el río y la ladera, entre la tierra y el agua, entre el cultivo y la arquitectura. Trabajo de rigor pero sin caer en lo dogmático. Reconocer trazas, preexistencias, infraestructuras en desuso, restos de edificaciones abandonadas. No existen los desiertos.
En este ejercicio de aproximación se trata de realizar un trabajo libre como técnica de reconocimiento de un lugar con todo lo que este comporta. Podemos fabricar mapas de experiencias personales, cartografiar el territorio de una forma propia a partir del paseo. El trabajo puede comenzar por establecer una forma de itinerario o de recorrido sobre el terreno, localizando aquellos elementos de interés con los que trabajaremos para fabricar un mapa de realidades en el formato que estimemos mas adecuado y que constituirá la base de nuestro trabajo de proyecto. También podemos investigar sobre algún aspecto en concreto: la materia del lugar, el agua, la tierra, el cultivo, las capacidades técnicas y productivas del suelo, la fenomenología del paisaje, las estructuras arquitectónicas abandonadas, etcétera.
Trabajaremos sobre algunos de estos temas u otros que nos resulten de interés, cada estudiante según sus preferencias. Se trata de desarrollar la capacidad para observar, interpretar y representar elementos de interés de un medio poco habitual para los arquitectos que luego nos servirán para fabricar nuestra propia arquitectura en el ejercicio. Se valorará especialmente la capacidad del estudiante para elegir, investigar y documentar el tema seleccionado, así como el nivel de desarrollo y representación alcanzados. Es importante cuidar los dibujos y el material que produzcamos. Podemos recurrir al empleo de técnicas diferentes (vídeo, maquetas, fotografías o dibujos) para abordar el estudio del tema tratado, incluso puede ser interesante producir un material heterogéneo para documentar de diferentes maneras el tema de trabajo elegido.
El trabajo es libre y la documentación a presentar según estime el estudiante de acuerdo a los objetivos planteados.
Paul-Henry Chombart de Lauwe. Mapa
de una joven a través de Paris, 1957
a petición de la artista.
En esta trilogía de arquitecturas del paisaje, estudiantes y profesores hemos sido paseantes, viajeros, expoliadores y recolectores de objetos e ideas, en un intento de aproximación a una realidad compleja a partir de la experiencia personal. El “As found”, lo encontrado o hallado en el viaje como forma de conocimiento de un territorio. Caminar entre tiempo y espacios, entre el río y la ladera, entre la tierra y el agua, entre el cultivo y la arquitectura. Trabajo de rigor pero sin caer en lo dogmático. Reconocer trazas, preexistencias, infraestructuras en desuso, restos de edificaciones abandonadas. No existen los desiertos.
En este ejercicio de aproximación se trata de realizar un trabajo libre como técnica de reconocimiento de un lugar con todo lo que este comporta. Podemos fabricar mapas de experiencias personales, cartografiar el territorio de una forma propia a partir del paseo. El trabajo puede comenzar por establecer una forma de itinerario o de recorrido sobre el terreno, localizando aquellos elementos de interés con los que trabajaremos para fabricar un mapa de realidades en el formato que estimemos mas adecuado y que constituirá la base de nuestro trabajo de proyecto. También podemos investigar sobre algún aspecto en concreto: la materia del lugar, el agua, la tierra, el cultivo, las capacidades técnicas y productivas del suelo, la fenomenología del paisaje, las estructuras arquitectónicas abandonadas, etcétera.
Trabajaremos sobre algunos de estos temas u otros que nos resulten de interés, cada estudiante según sus preferencias. Se trata de desarrollar la capacidad para observar, interpretar y representar elementos de interés de un medio poco habitual para los arquitectos que luego nos servirán para fabricar nuestra propia arquitectura en el ejercicio. Se valorará especialmente la capacidad del estudiante para elegir, investigar y documentar el tema seleccionado, así como el nivel de desarrollo y representación alcanzados. Es importante cuidar los dibujos y el material que produzcamos. Podemos recurrir al empleo de técnicas diferentes (vídeo, maquetas, fotografías o dibujos) para abordar el estudio del tema tratado, incluso puede ser interesante producir un material heterogéneo para documentar de diferentes maneras el tema de trabajo elegido.
El trabajo es libre y la documentación a presentar según estime el estudiante de acuerdo a los objetivos planteados.
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